Skolspråk

Bakgrund

Elevers kunskaper i skolspråket är avgörande för deras framgång i skolan. Många elever i den svenskspråkiga skolan i Finland har ett annat modersmål än skolspråket och ännu fler elever kommer i kontakt med flera språk utanför skolan. Aktuell forskning lyfter fram nödvändigheten av att elever har både ett starkt förstaspråk och ett starkt skolspråk för att framgångsrikt utveckla kunskap i skolan.  Då elever därtill bekräftas och stöds i utvecklingen av sin egen språkliga identitet får de en stabil och god grund för vidare kunskapsutveckling och mognad. En annan viktig ståndpunkt inom flerspråkighetsforskningen idag är betydelsen av ett språkstödjande förhållningssätt inom all ämnesundervisning. Språket är alltså inte något man behöver stödja och beakta endast inom modersmålsundervisningen.

I Svenskfinland har, sedan början av 1990-talet, ett flertal forsknings- och utvecklingsprojekt arbetat för språkstöd och språkmedvetenhet i förskola till årskurs 6. Utbildningsstyrelsens Språkrum, Folhälsans Språknät och FLIS/Flisfabriken inom Åbo Akademi och Helsingfors universitet är några exempel på dessa. Vissa projekt har mera övergripande behandlat språkstöd över alla skolstadier; Dialogen och På god grund är reslutat av dessa projekt. Trots detta behöver årskurserna 7–9 fortsättningsvis och i ännu högre grad uppmärksammas.

Mot denna bakgrund har Utbildningsstyrelsen, med stöd av Undervisningsministeriet, i januari 2010 startat projektet ”Att möta flerspråkiga elever i skolan”. Projektet innefattar följande delar:

• En utredning över elevers språkbakgrund. Utredningen, som är en fortsättning på projektet Språk, identitet och skola (Kovero & Londen 2009), genomförs som ett samarbetsprojekt med Helsingfors universitet.
• Skolspråk – Ett pilotprojekt kring skolvisa språkstrategier.
• En utveckling av språkobservationsschemat Språkraketen.